조절

용어 조절 심리학 분야에서 비롯됩니다. 여기서 고전적 조건화와 기악 적 또는 조작 적 조건화가 구별됩니다.

컨디셔닝은 주로 학습 및 교육에 사용됩니다. 비평가들은 너무 많은 다른 형태의 학습이 무시되거나 학습이 마장 마법으로 퇴보 할 경우 위험하기 때문에 컨디셔닝에 대한 접근 방식이 너무 일방적이라고 생각합니다.

컨디셔닝이란 무엇입니까?

컨디셔닝의 개념은 심리학 학습에서 비롯됩니다. 기본적으로 특정 자극을 통해 특정 반응을 달성하는 문제입니다.

고전적 조건화와 기악 적 또는 조작 적 조건화는 구별됩니다. 고전적인 컨디셔닝에서 지속적인 특정 자극과 후속 보상은 신체적 또는 행동 적 반응을 안정적으로 유발합니다. 이 고전적 조건의 첫 번째 예는 파블로프의 개였습니다. 이반 페트로 비치 파블로프는 우연히 이러한 반응을 발견 한 후 실험 견에게 음식을주기 전에 항상 종을 울리면서 실험을 통해이 관찰을 개선했습니다.

이런 식으로 그는 시험 견에서 음식을 받기 전에 침을 흘리기 시작했습니다. 기악 적 또는 조작 적 조건화는 항상 자발적으로 발생하는 이미 존재하는 기본 동작에서 시작됩니다. 학습 심리학에서 긍정적 또는 부정적 강화 자라고 불리는 것을 보상하거나 처벌함으로써, 긍정적 강화자에서 이러한 행동을 증가 시키거나 부정적인 강화자에서 감소시킬 수 있습니다.

기능, 효과 및 목표

고전적 조건화는 특히 실험에서 사용될 수 있지만이 형태에서는 심리학 학습에 유용하지 않습니다. 이전에는 이해하지 못했던 행동에 대한 설명 모델로만 사용됩니다.

오히려 이러한 발견은 종종 심리적 불만을 해결하는 데 유용합니다. 따라서 무의식적으로 무서운 상황에서, 예를 들어 존재하는 자극의 존재는 알레르기 반응을 일으킬 수 있습니다. 이러한 알레르기를 치료할 때이 반응이 언제 처음 발생했는지 확인하여 연관성을 알아내는 것이 도움이 될 수 있습니다. 표적 카운터 컨디셔닝을 통해 이러한 심인성 질환은 종종 치료, 감소 또는 심지어 잘 치료 될 수 있습니다.

조작 적 또는 도구 적 조건과는 다릅니다. 이러한 형태의 컨디셔닝은 오늘날 매우 일반적입니다. 컨디셔닝을 통해 변경되어야하는 특정 기본 행동이 항상 있습니다. 긍정적 인 강화자는 보상이라고도하고 부정적인 강화자는 처벌이라고도합니다. 긍정적 인 강화제와 부정적인 강화제를 사용하는 것이 더 나은지 여부에 관계없이 컨디셔닝이 무엇을 달성해야하는지에 따라 다릅니다. 오늘날의 학습 심리학에서는 긍정적 인 강화 자만이 학습의 특정 강점에 영향을 미쳐 확장되고 더 자주 보여 질 수 있다는 것이 확실합니다. 칭찬받는 사람들은 더 많은 칭찬을 받기 위해 노력합니다.

예를 들어, 자유 조 마술에서 특정 속임수를 보여 주어야하는 말에게 간식이나 장난으로 보상하는 것입니다. 시간이 지남에 따라 이러한 행동을 자신있게 보여 주어 청중 앞에서 안정적으로 공연 할 수 있습니다. 같은 말이 과거에 발굽을 긁으면 서 차는 경향이 있었을 수 있습니다. 그런 다음 그들은 이러한 행동에 대해 칭찬을받지 않지만, 예를 들어 뺨을 때리거나, 비우호적 인 아니오 또는 단순히 발굽을 긁은 후 치료를받지 않음으로써 처벌을받습니다. 발굽이 밟지 않고 존재하면 치료를받습니다.

말은 원치 않는 행동에 대해 부정적인 강화제에 노출되었고 원하는 행동에 대해 긍정적 인 강화에 노출 되었기 때문에 시간이 지남에 따라 발굽을 긁으면 서 발굽을 멈출 것입니다. 오늘날 특히 학교에서 아이들에 대한 긍정적 인 강화보다는 부정적인 강화제를 더 많이 사용하는 것에 대해 많은 논의가 있습니다. 과거에는 더 많은 처벌이 있었고 오늘날에는 아이들이 수업에 참여하도록하기 위해 더 많은 칭찬이 있습니다.

여기에서 약을 찾을 수 있습니다.

위험, 부작용 및 위험

컨디셔닝에 대한 비판은 주로 학습의 다른 많은 측면을 무시하기 때문에 만들어집니다. 여기에는 대부분의 생명체와 인간의 자연스러운 호기심 행동과 모델 학습, 즉 다른 사회적으로 살아있는 동물이나 다른 사람의 관찰 된 행동을 모방하는 것이 포함됩니다.

비판의 다른 점은 컨디셔닝이 바람직하지 않은 부정적인 행동을 칭찬함으로써 해로운 행동을 가르 칠 수도 있다는 것입니다. 그러한 개를 위험한 보행자로 훈련시키는 것이 가능합니다. 긍정적이고 부정적인 강화제로서 학교에서 좋은 성적과 나쁜 성적의 예는 오늘날 컨디셔닝의 문제가 여전히 어디에 있는지 설명하는 모델로 사용될 수 있습니다. 아이가 처음부터 자신의 성취에 대해 항상 좋은 성적을받는 경험을한다면 그는 학교에서 확고 함을 느끼고 더 많은 것을 시도 할 것입니다.

집에서 아이는 부모 나 다른 가족들로부터 추가적인 칭찬을 받고 계속해서 인정받는 느낌을받습니다. 그러한 아이는 계속해서 좋은 학생으로 발전 할 것이라고 가정 할 수 있습니다. 학교 초반에 대부분 성적이 좋지 않은 아이에게는 다릅니다. 이를 처벌로 인식하고 가정에서는 부모의 실망을 추가 처벌로 인식하므로 학습에 대한 욕구를 완전히 잃고 학교에 가기를 다소 거부 할 수 있습니다.